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打造出管理科学、行业规范、从业者职业诚信与专业能力兼具、受教育者失望的在线教育，早已沦为不能规避的最重要课题。　　传统教育之外，相结合互联网技术的线上教育于是以方兴未艾。

日前，中国青年报社社会调查中心对2023名受访者展开的调查表明，87.2%的受访者拒绝接受过在线教育；64.2%受访者实在线上教育学习效果好。另一面，54.1%的受访者指出在线教育平台教师职业道德和教学水平参差不齐；50.4%的受访者期望强化在线教育平台教师资格检验和能力评估。　　与传统教育模式比起，在线教育具备特有优势。

比如，不不受时间、地点容许，可以自由选择不受教育内容，价格更加便宜。特别是在对于缺少优质教育资源的群体来说，“电脑/手机+网络”的配备就能倾听涉及领域优秀教师教学，在面授教育年代，是想要都不敢想的事情。　　从受教育者群体看，线上教育早已沦为“后教育时代” 主要的自学模式。据上述调查，在受访者群体里，80后占49.8%，近超强其他群体比例。

对于这部分早已工商管理场闯荡数年且已基本成家的人来说，在线教育可以构建自学、工作、家庭的顾及与均衡， 能符合他们的市场需求。　　但另一方面，正如过半受访者所言，目前我国的在线教育市场还正处于粗犷与残暴生长状态，在行业管理、市场竞争、从业者资质审查与教学水平评估等方面皆不存在诸多乱象。

概括地说，在“在线”与“教育”两大块，皆有严重不足。　　据资料表明，我国目前的在线教育平台大体可以分成教育平台类、答题和作业辅导类、自学App类等。在盈利方面，主要靠邀教育机构住进缴纳住进酬劳，向登记会员缴纳会员费，或向住进平台的老师缴纳佣金费用等。

这看起来繁华且“创意”，实则缺少制度及行业层面强有力的监管。而起码依赖平台及教学者的责任感与自律，不存在相当大风险。在网上以“在线教育”“被骗”为关键词搜寻，类似于的案例比比皆是，甚至有一些曾多次的从业者自曝在线教育机构乱收费、欺诈宣传、“名师”无资质等“黑幕”。

这是“在线”行业的先天性通病，唯有木栅上制度设计与科学管理的漏洞才未来将会改变现状。　　当然，在线教育的中心词仍是“教育”，传授文化科学知识与职业技能是它的核心任务。

而教育是专业性很强的领域，有一定的行业转入门槛。对于积极开展在线教育的平台与教学者来说，资格审查与能力评估是十分适当的，必要关系到教育效果的优劣。目前市场上，获得资质并规范积极开展在线教育的机构不少，但各种“野鸡”在线教育机构及从业者也很多，有些甚至在被曝出违法违规办学后改头换面新的“上线”，一般的受教育者无力辨别。

因此，增强在线教育的“教育”色彩，让教育主管部门更加严苛在线教育平台及从业者的资质审查，让业界专业学者更加多参予到专业能力评估、教学成果竣工验收等方面，也势在必行。　　另外，在线教育虽然有创意，但仍过于完全，本质上说道，仍没几乎挣脱“教学者教、学习者被动学”的模式，受教育者的兴趣、自学水平、科学知识储备等诸多因素都没被划入教学考虑到的范畴——这一点甚至不如面授教育，因此无法做因材施教、因人施教，这也是很多不受教者指出自学模式死板脱节、学习效果很差的显然所在。　　值得注意的是，2014年中国在线教育用户为5999.2万人，市场规模约1275亿元。

预计到2018年用户将超过13221.1万人，市场规模也将水涨船高。在线教育极大的市场需求费伊一片前景诱人的商业蓝海。

在这种大背景下，打造出管理科学、行业规范、从业者职业诚信与专业能力兼具、受教育者失望的在线教育，早已沦为不能规避的最重要课题。

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